Kognitive Entwicklung (Piaget)

Piaget geht von drei Annahmen aus:

• Wir haben angeborenes Bedürfnis die Welt zu verstehen (Neugier).
• Assimilation - wir haben die Tendenz, Dinge aus der Umwelt in uns aufzunehemen.
• Akkomodation - es werden ständig neue Schemata gebildet, alte werden modifiziert und neu strukturiert.

Es gibt vier Stadien der kognitiven Entwicklung, die aufeinander aufbauen:

• sensomotorisches Stadium - Geburt bis etwa zwei Jahre. Dinge besitzen keine Kontimuität.
• präoperationales Stadium - zweites bis etwa siebtes Jahr. Phantasie entwickelt sich. Worte beginnen Dinge zu repräsentieren. Kann sich Dinge nicht aus anderer Perspektive vorstellen (egozentrisch). Prinzip der Invarianz nicht klar.
• Stadium der konkreten Operationen - von sieben bis Pubertät (Adoleszenz). Grundsatz der Erhaltung von Gewicht, Volumen, Menge usw. wird erkannt. Logische Operationen entwickeln sich (größer, kleiner), aber alles nur im Hinblick auf konkrete Objekte.
• Stadium der formalen Operationen - Adoleszenz. Abstraktes Denken entwickelt sich und damit intellektuelle Reife. Fähigkeit Hypothesen zu bilden und zu überprüfen. Diese Entwicklung läuft parallel zur biologischen Reifung.

Die kindliche Beurteilung von Ereignissen und Handlungen (moralische Urteilsfähigkeit) durchläuft ebenfalls einen Entwicklungsprozeß, wobei der Übergang zwischen den Beurteilungsformen altersmäßig fließend ist:

• Intentionalität: Beurteilung des Verhaltens anhand der Folgen, später anhand der Absichten.
• Relativismus: zunächst ist alles entweder richtig oder falsch (keine Zwischenstufen) und der Ältere oder Mächtigere hat zunächst recht.
• Sanktionen: das Ausmaß der Strafe wird zunächst als Hinweis auf die Schwere des Vergehens angesehen.
• Reziprozität (Egozentrizität): erst Aug um Aug; Verzeihen kommt später.

Auch das kindliche Familienkonzepte unterliegt einem Wandlungsprozeß. Das Konzept der "typischen Familie" ist selbst für Erwachsene nicht einheitlich definiert und ist für Kinder in Ab- hängigkeit vom Alter mit unterschiedlichen Vorstellungen belegt. Zunächst (Vorschulalter) gehört jeder zur Familie, der unter einem Dach lebt, auch nichtverwandte Personen. Mit zunehmendem Alter gewinnen biologische und rechtliche Aspekte immer mehr an Bedeutung und werden zur Begriffsbestimmung "Familie" herangezogen. Familiengemeinschaft wird bei kleinen Kindern über "zusammen wohnen" und "lieb haben" verstanden, geht zum Schluß über in biologische Differenzierung; wann der Wechsel im Verständnis erfolgt, ist nicht genau festzumachen und ist auch nicht altersabhängig; der Wechsel scheint eher vom Sprechen darüber abhängig zu sein; bei getrennten Eltern ist die Repräsentation des Abwesenden wichtig für diesen Begriffswechsel. Man kann zwischen drei kindlichen Phasen des Familienbegriffs unterscheiden:

• Personen die unter einem Dach leben gehören zur Familie; sie müssen sich lieb haben, sonst sind sie keine Familie.
• Familie orientiert sich an der biologischen Zusammengehörigkeit,
• Familie wird unabhängig vom Wohnort und Abwesenheit definiert.
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